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■从小造就责任感

教诲范例:1920年,有一名11岁的美国男孩正在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃,人家索赔12.50美圆。闯了大祸的男孩向父亲认错后,父亲让他对自身的不对卖力。他为难地说:“我没钱赔人家。”父亲说:“我先借给你,一年后还我。”今后,这位男孩每逢周末、沐日便外出勤劳打工,经由半年的勉力,他终究挣足了12.50美圆还给了父亲。这个男孩便是厥后成为美国总统的里根。他正在回想这件事时说:“经由过程自身的劳动来负担不对,使我懂得了什么叫义务”。

点评:怙恃要教诲孩子从小对自身的行动卖力,不必要替孩子负担统统,不则会淡化孩子的责任感,不利于孩子的生长。

■适当使用希冀效应

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教诲模范:爱迪生小的时分已经被他的班主任先生看成是最“笨”的门生。可是他的母亲却以为,先生劈面骂门生“笨”,恰好说明晰先生自身的无能。她把爱迪生接回家,根据儿童的心理特点进行教诲,并处心积虑鼓舞爱迪生多做各色各样的实验。爱迪生厥后之所以能成为世界闻名的大发明家,取母亲的教诲和恰本地使用盼望效应是分不开的。

点评:怙恃的希冀该当取后代的实际情况相适应,而且要联合孩子的心理特点进行教育。怙恃的希冀是家庭教育中一个弗成轻忽的重要因素。

■捕获成才的敏感区

教诲模范:19世纪闻名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时辰,有一次父亲叫他绘静物写生,对象是插满秋萝的花瓶。正在麦克斯韦的笔下,花瓶是梯形,菊花成了大大小小的圆圈,叶子则用一些奇奇怪怪的三角形示意。仔细的父亲当即发觉小麦克斯韦对数学特殊敏感,就最先教他几何学和代数,培育他的数学才可以。

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点评:生长一般的孩子正在五六岁时会对某一方面表现出极特别的敏感和猛烈的好奇心。怙恃要实时捕获孩子的“敏感区”,顺势予以引诱,为孩子的成才翻开通道。

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■造就孩子自力生活的本领

教诲范例:正在德国,6岁10岁的孩子要扶助怙恃洗碗、扫地和买器械;1014岁的孩子要参与修剪草坪之类的劳动。正在美国,1岁多的孩子基本上全是本人用饭,几近看不到怙恃端着饭碗追着孩子喂饭的情形。

点评:对孩子的过分护卫已经成为海内一个不容无视的教诲短处。事实证明,非智力因素的心理品质取健全人格的短缺,已经是我们现在教诲再也不会无视的重大问题。

■在实践中教诲儿童

教诲典型:正在瑞典,两岁多的小班门生最初学的单词除“你好、感谢”以外,全是丛林里的植物及野果的称号。正在炎天,每礼拜中有两天须要先生带着小宝贝们到丛林里顽耍或做小试验。比方,正在地上挖一些坑,分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮等埋入,过了一些礼拜后再挖出来,看看发生了什么转变,据此对小孩讲授地盘能够或不能够汲取哪些渣滓。瑞典的环境建立搞得那末好,这与他们本身从小受的教诲是分不开的。

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点评:取理论教诲相比,实践教诲越发形象直观,便于儿童接受,瑞典这类通过实践流动造就孩子对大自然的接受、对生活及人类的酷爱的教诲方式是值得我们鉴戒的。 默子轩

(编纂:白云飞)


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